南山区松坪学校 践行“生命教育” 打造体育科技

????松坪学校的生命探究小组在观察生物组织内部结构。

????今年6月，松坪学校因出色的科学创新教育课程实践，成为南山区唯一一所接受CCTV—少儿频道专访的学校。“松坪学校的科技创新教育，秉持科学教育的科学性与趣味性相统一，既让学生在科学探究中摸索实验规律，也让学生在团队协作中发挥专长，从而实现学生多方面能力的锻炼及综合素质的提升。”学校科学创新教育教练员敖祖良说。

????地处被誉为“中国最具硅谷气质城市”的深圳中的高新科技园区，松坪学校提出办有硅谷气质的未来学校的愿景，确立培养具有健康人格和创新精神的现代人的育人目标。

????学校体育和科学两大教育特色引领深圳，示范全国。让校园充满生命气息，让课堂焕发生命活力，学校秉承“生命教育”办学理念，推进生命化活力课堂、生命教育“211”课程体系建构以及智慧化未来学校建设等课程教学改革实验，取得了丰硕的成果。

????撰文：陈熊海

????学校供图

????构建活力课堂

????今年的这场新冠疫情，让更多人开始思考“生命”的意义。今年4月，松坪学校开展了以生命教育为主题的系列网络班会课。课程从生命认知、生命意志、生命情感等方面引导学生，重在培养学生对生命的正确认知，让学生形成关爱生命、尊重生命的态度。

????生命行为需要内在的生命意志作为支撑，而克服困难是锻炼意志行动的核心要素。在《和拖延症说再见》这堂班会课上，同学们把拖延想象成小精灵，并与其进行了一场有趣的对话。在防控新冠病毒时期，同学们不能返校学习，不少同学出现了拖延症。通过对话，同学们慢慢缓解内心的矛盾，摒弃自我怀疑，从而去除烦躁放松心情，并坚持打卡，磨练意志，提高自己的学习效率和质量。

????“生命教育”是松坪学校不断进行教育改革创新的实践探索，学校先后开展了主体教育实验、研究性学习课程改革、生命教育实验、先学后研三段六式教学模式探索、生命化活力课堂、生命教育“211”课程体系建构以及智慧化未来学校建设等课程教学改革实验。

????“一个学校无论多么成功，如果缺少核心竞争力的课堂，仍然只是行走在教育的边缘上。在实施生命教育过程中，学校始终坚持把课堂教学作为生命教育的主渠道。”松坪学校校长叶世彪提出，教学不再是单纯的认知过程，而是师生之间、生生之间生命对话的过程，是一个充满挑战和生命活力的生成过程。课堂不仅重视课堂技术，更关注生命状态和质量。生命化活力课堂使课堂变得生动、活泼，成为教师与学生一起尊重生命，欣赏生命，完善生命，释放生命活力，共同成长的土壤。

????为此，学校建构了必学的国家基础课程，必修的校本特色课程，必选的生命发展课程和自选的个性发展课程组成的生命“211”课程体系，走出了一条“国家课程校本化、校本课程精品化、特色课程品牌化、个性课程定制化”的课程改革发展之路，在充分满足学生全面发展和兴趣需要的同时，也张扬了学生无限的生命潜能。

????“生命教育”强调每个生命都是精彩的，采用多元评价，让每一个生命都焕发活力。为此学校建立了“银河之星”综合评价制度，把学生的品德、学习、身心、创新、国际、审美、信息、生活等八大素养的课程资源利用云平台、大数据构建“银河星座”，开展礼仪星、乐学星、创新星、自律星、才艺星、洁净星等奖项的评选，使学生感受到在生命成长过程中的每一天都是快乐而充实的。另外，学校还大力开展生活化、体验式德育，形成了模拟情景、主题班会、社会实践、节日仪式、三教结合的五育人体验式德育模式。

????“333”发展平台引领教师成长

????“这一周是我飞速成长的一周，让我在教学理论上更上一层台阶，在教学技能上掌握更多的技术，在班级管理上也收获了宝贵的建议。”毕业于华中师范大学的新岗教师刘昊懿在参加完松坪学校新岗教师的第一周培训后写到。

????教师发展是实施生命教育的奠基工程，只有建设一支德艺双馨的教师队伍才能贯彻生命教育思想，实施优质教育。目前，学校有教职工200人，师资力量雄厚，本科学历达标率100%，有硕士研究生28人，博士生1人，有特级教师以及曾获地市级以上的学科带头人、骨干教师称号的教师56人，高级教师33人。

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